Nora Bär |

Aprender a comunicar, todo un desafío

Nora Bär

Periodistas encarcelados y agredidos. ¿Por "cubrir" guerras, casos de corrupción o disputas políticas? No, por informar... ¡sobre el cambio climático!

Aunque suene inverosímil, es lo que ocurre en algunos lugares de Asia y Africa, según el testimonio de una red internacional de periodistas ambientales que participó hace un par de días en una de las charlas de la Reunión Anual de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS). Lo comentan Robin Lloyd y Cristine Russell en una interesante nota publicada en The Observatory , una sección crítica de la Revista de Periodismo de la Universidad de Columbia dedicada a desmenuzar los logros y yerros del periodismo científico.

Lloyd y Russell analizan el tratamiento del cambio climático en los medios bajo el título Una mejor comunicación genera confianza, un concepto que podría aplicarse a otras esferas de la vida social y política de nuestros países...

Y lo ejemplificaron con el reciente "escandalete" conocido en todo el mundo como el Climagate (obvia alusión al caso Watergate; tiene nada menos que 3.460.000 entradas en Google), una historia de hackers, mentiras y correos electrónicos que parecían poner en duda la misma existencia del cambio en el clima global y del proceso de revisión de datos del Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC), y que resultó un verdadero terremoto para la credibilidad del organismo de las Naciones Unidas, para la diplomacia global y para miles de científicos que investigan el tema.

Por supuesto, este tipo de controversias no se pueden considerar precisamente una ayuda cuando se trata de aunar voluntades para resolver problemas que conjugan disputas culturales y económicas de alto voltaje emocional... Así, aunque a estas alturas nadie considera que los datos dados a conocer alteren el consenso sobre que "la modificación existe y es causada por la actividad humana", lo cierto es que aumentó insidiosamente la confusión y el escepticismo.

El antídoto, coinciden, es mejorar la comunicación. De la compleja dinámica y modelos climáticos, de sus posibles (y verificables) impactos y de las posibles alternativas que se elaboran para superar la crisis. Para hacerse una idea del desconocimiento que existe en este tema, basta con mencionar los resultados de una reciente encuesta en los Estados Unidos: cuatro de cada diez ignoraban qué es un combustible fósil, y seis de cada diez, qué es una fuente renovable de energía.

En suma, en este mundo cada vez más interconectado, todos -científicos y medios- tendremos que aprender a ser más transparentes. ¡Y qué decir de los funcionarios!

nbar@lanacion.com.ar

Este es un importante estudio que permite analizar el impacto de una mejor educación para el desarrollo de un país

Pages: 52 Language: English

The High Cost of Low Educational Performance - The Long-Run Economic Impact of Improving PISA Outcomes While governments frequently commit to improving the quality of education, it often slips down the policy agenda. Because investing in education only pays off in the future, it is possible to underestimate the value and the importance of improvements. This report uses recent economic modelling to relate cognitive skills – as measured by PISA and other international instruments – to economic growth, demonstrating that relatively small improvements to labour force skills can largely impact the future well-being of a nation. The report also shows that it is the quality of learning outcomes, not the length of schooling, which makes the difference. A modest goal of all OECD countries boosting their average PISA scores by 25 points over the next 20 years would increase OECD gross domestic product by USD 115 trillion over the lifetime of the generation born in 2010. More aggressive goals could result in gains in the order of USD 260 trillion.

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Table of contents

• The effect of education on economic growth
  • Empirical growth analyses using school attainment data
  • Empirical growth analyses considering cognitive skills
  • Measuring cognitive skills
  • Basic facts of cognitive skills and economic growth
  • Evidence on causality
• The economic costs of low educational achievement
  • Simulation approach
  • Scenario I: Increase average performance by 25 PISA points
  • Scenario II: Bring each country to the average level of Finland
  • Scenario III: Bring everyone up to a minimum skill level of 400 PISA points
• Annex A: Deriving a combined historical measure of cognitive skills
• Annex B: Underlying cross-country growth regressions
• Annex C: Projection of the economic value of education reforms

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How to obtain this publication

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Good secondary-schooling key to ongoing educational, job success, OECD study shows
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- Canada’s top-performing high school students are 20 times more likely to access a university education than those at the bottom, and they are also more likely to choose pure science topics, according to a new OECD publication, Pathways to Success.

Drawing on the results of the PISA tests of 15-year-olds’ educational attainment and the Canadian Youth in Transition Survey, the study shows that while pathways taken by students from high school to university or a successful job entry may vary, they closely depend on learning outcomes in school.

Pathways to Success also shows that students who score lowest in PISA are often those who take longest to complete secondary education and who move directly from school to work. Improving the performance of these students would lead to higher rates of completion of secondary education and post-secondary education pursuits.

Another OECD study, The High Costs of Low Educational Performance, shows that it is the quality of learning outcomes as measured in comparative tests such as PISA, rather than the length of schooling, that shapes the success of nations.

Using economic growth projections and a number of possible scenarios over the projected life-span of the generation of children born in 2010, this study shows that all countries could benefit significantly from even modest improvements in overall PISA rankings.

In the case of Canada, raising average PISA scores by 25 points over the next 20 years – an increase smaller than that achieved by Poland between 2000 and 2006 – would lead to increases in GDP by 2090 of more than 3 trillion in today’s Canadian dollars, or the equivalent of twice Canada’s current annual GDP.
For all OECD countries taken together, the increase would be even bigger, equivalent to around three times their combined current GDP.

“These numbers highlight the enormous impact that improved schooling outcomes have on our long-term economic and social well-being,” OECD Secretary-General Angel Gurría said. “They also show that these improvements can be achieved and that the cost of inaction far outstrips any conceivable cost of improvement.”

>> To obtain a full copy of Pathways to Success, download the PDF (2MB).


>> More information on OECD work about the PISA Programme is available from www.oecd.org/pisa.

Teaching and Learning International Survey (TALIS)
data<http://www.oecd.org/topic/0,3373,en_2649_37455_1_1_1_1_37455,00.html?rssChId=37455#44656505>
via Education<http://www.oecd.org/topic/0,3373,en_2649_37455_1_1_1_1_37455,00.html?rssChId=37455>on

2/22/10

Teaching and Learning International Survey (TALIS) data are now available.
Data files are available in SPSS, SAS and SAS XPORT, for all countries
combined as well as for individual countries.

Artigo publicado no Jornal Popular, Goias, 23 de Fevereiro



Inclusão digital

Os dados do IBGE sobre acesso à internet e posse de telefone móvel para uso pessoal confirmam: a inclusão digital ainda é um desafio sob vários aspectos no Brasil. Constatou-se que houve crescimento substancial no número de conectados, porém ainda existem 104,7 milhões de brasileiros excluídos do mundo digital, segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2008 e divulgada no final do ano passado.

A expansão da renda e do crédito possibilitou que o número de brasileiros com acesso à rede mundial de computadores aumentasse 75% em três anos, passando de 32 milhões para 56 milhões de pessoas. No mesmo período, 30 milhões de brasileiros adquiriram, pela primeira vez, um celular. O total de brasileiros com linha individual soma 86 milhões – aumento de 53,6% em comparação a 2005.
O novo retrato do Brasil na internet é este: 34,8% da população está conectada – em 2005, o porcentual era 21%. O resultado é superior ao da média mundial -25,8%.

O crescimento da quantidade de incluídos ocorreu de modo mais acentuado nas Regiões Nordeste e Norte. No total, chega a 24 milhões o contigente de brasileiros que descobriram a internet entre 2005 e 2008. Em média, o novo usuário tem 27 anos de idade e renda de até um salário mínimo. Acessa a rede mundial de computadores em casa ou em uma lan house, por banda larga, e também está cadastrado no site de relacionamento Orkut para encontrar amigos.

Assim como no uso da internet, o IBGE identificou o maior salto no acesso ao celular, em termos proporcionais, entre grupos de baixa renda. Entre pessoas com renda familiar per capita entre zero e um quarto de salário mínimo, 11% tinham celular em 2005; agora, 1 em cada 4 tem o aparelhinho.

O caminho que deve ser percorrido, agora, é aquele que nos levará à universalização do acesso. Segmentos populacionais específicos, como pessoas idosas, menos escolarizadas ou ambas, ainda figuram como minoria entre os usuários. E permanece o contraste acentuado entre regiões: o Norte detém porcentual de usuários da internet de apenas 27,5%, enquanto o Sudeste conta com 40,3%.

Além disso, a comunicação entre as pessoas aparece na pesquisa como o principal motivo de acesso, superando fins educacionais e de aprendizado, em terceiro lugar.

Daí a importância de programas que operem em diversas frentes. A facilitação do acesso deve estar acompanhada da preocupação com a formação. Se há 65% de pessoas com 10 anos ou mais de idade sem acesso à internet no Brasil, e isso merece atenção e providências, também é fato que os 35% que integram a comunidade virtual nem sempre sabem aproveitá-la adequadamente. Tirar o devido proveito da tecnologia pode ser um desafio tão grande quanto ou maior do que ter acesso a ela. Para superá-lo, o papel da educação (leia-se escola) é fundamental, a começar pela própria inclusão e capacitação dos professores nas novas tecnologias.

Quanto aos estudantes, a inserção de uma disciplina como tecnologia da informação no currículo certamente contribuiria para a formação de usuários mais conscientes e aptos a maximizar o aproveitamento de ferramentas como a internet e os celulares.

Na atual era do conhecimento, é preocupante que a educação esteja perdendo espaço para a comunicação interpessoal (ainda que essa também seja de extrema importância) e o lazer na rede mundial de computadores. Esse talvez seja um indício de que a escola ainda não está suficientemente integrada às novas tecnologias e, com isso, as esteja subaproveitando.

Portanto, torna-se cada vez mais relevante a educação em ciência e tecnologia desde a infância. Ao ritmo em que avança a sociedade contemporânea, em termos de desenvolvimento científico-tecnológico, relegar esse tipo de formação a um segundo plano representa prejuízo em diversos níveis tanto para indivíduos quanto para nações.

A educação de qualidade é uma tarefa para todos e a ser desenvolvida com todos. E precisa inserir-se em clara estratégia de desenvolvimento, como o fizeram, no século 19, Argentina, Uruguai e Costa Rica, entre outros países, e, na história recente, Cuba, Irlanda, Espanha e Coreia do Sul. Agora, no início do século 21, a América Latina está na posição de perceber o que se passa no mundo desenvolvido. É tempo de correr para reduzir a distância que separa os desenvolvidos dos em desenvolvimento. O caminho mais curto está na educação.

Jorge Werthein é doutor em Educação pela Stanford University, ex-representante da Unesco no Brasil, vice-presidente da Sangari Brasil

OECD - The High Cost of Low Educational Performance

http://www.oecd.org/document/58/0,,en_32252351_32236191_44417722_1_1_1_1,00

MARTES 23 de Febrero de 2010

jo ( jorge.werthein@gmail.com ) envía esta nota desde lanacion.com.

Cambios en el nivel medio Lo positivo y lo criticable de la nueva secundaria

Radiografía de una reforma que tardará en mostrar resultados

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