Estagnado, SP perde 3 posições em prova nacional de português

Em matemática, desempenho da rede paulista no ensino fundamental também ficou estável

Para secretário da Educação, uma dificuldade de melhoria nas médias é o tamanho da rede, a maior do país

FÁBIO TAKAHASHIDE SÃO PAULOFLÁVIA FOREQUEDE BRASÍLIA, 10/12/2014, Folha de S.Paulo

A rede estadual de São Paulo não conseguiu melhorar entre 2011 e 2013 sua média na prova nacional de português para estudantes do fim do ensino fundamental.

O desempenho fez com que o Estado caísse três posições no ranking nacional.

Agora, o sistema sob responsabilidade do governador Geraldo Alckmin (PSDB) tem a 10ª maior média nacional na Prova Brasil, avaliação feita a cada dois anos pela União. Foi superado por Acre, Espírito Santo e Ceará.

Em matemática, o desempenho também está estagnado, e o Estado se manteve em 9º no país. Minas Gerais lidera nas duas matérias.

Os dados foram tabulados pela Folha, a partir dos boletins das escolas, divulgados na semana passada. Até então, o Ministério da Educação havia informado apenas médias nacionais (que mostraram estagnação tanto em português quanto em matemática).

Para o pesquisador Ocimar Alavarse, da USP, os resultados "são preocupantes", porque mostram uma estagnação de São Paulo e do país em níveis "muito baixos".

Em português, a média paulista ficou em 240,66 --0,14 ponto abaixo da obtida dois anos antes. A escala vai até 500. Especialistas apontam que o ideal para o fim do ensino fundamental são 275 pontos.

Os alunos da rede paulista, em geral, não conseguem localizar informações explícitas numa fábula. Ou interpretar o sentido de uma conjunção numa tirinha --ações esperadas para o 9º ano.

Para o secretário da Educação de SP, Herman Voorwald, uma dificuldade de melhoria nas médias é o tamanho da rede, a maior do país, com 4 milhões de alunos.

O secretário disse ainda que um ajuste feito neste ano na progressão continuada pode melhorar a qualidade da fase final do fundamental.

A reprovação passou do 5º para o 6º ano, que é a primeira série em que os alunos passam a ter diversos professores, em vez de um. A próxima série em que a reprovação é possível é apenas o 9º ano.

"Agora, podemos identificar mais rapidamente o aluno que não se adequou ao sistema e deve refazer o ano."

Para o presidente da Udemo (sindicato dos diretores das escolas estaduais), Francisco Poli, falta foco para a rede. Ele cita como exemplo o currículo, que possui nove matérias, mas "deveria se concentrar em português, matemática e ciências".

Colaborou DANIELA MERCIER

Goiás dá salto em avaliação federal; Santa Catarina recua

Alunos goianos melhoraram tanto em português quanto em matemática

Catarinenses pioraram nas duas disciplinas; secretário afirma que mudança nas regras de aprovação influenciou

DE BRASÍLIADE SÃO PAULO

Entre 2011 e 2013, os Estados de Goiás e Santa Catarina registraram forte oscilação na nota dos alunos do 9º ano do fundamental público, diferentemente do que ocorreu no cenário nacional.

Se na rede estadual de todo o país a média de português nessa etapa teve variação positiva de 1,14 ponto (de 238,7 para 239,84 no ano passado), em Goiás o salto foi de pouco mais de nove pontos.

O foco em educação integral, um currículo mais sistematizado e o monitoramento da frequência dos alunos estão entre os fatores que contribuíram para o resultado, segundo Viviane Melo, superintendente de ensino fundamental de Goiás.

"Quando um aluno tem mais de três faltas consecutivas, os pais são notificados. Há uma preocupação com a vulnerabilidade social", diz. Ao todo, são cerca de 250 mil alunos matriculados nos anos finais da rede estadual.

Em matemática, a variação das notas nessa etapa foi de 7,95 pontos (de 244 para 251,95). Com isso, o Estado passou da 10ª colocação para a 3ª na disciplina.

No Brasil todo, os alunos dos anos finais da rede estadual tiveram ligeira piora (-0,29) em matemática. A queda foi mais acentuada em Santa Catarina --os alunos perderam 7,89 pontos.

Para o secretário de Educação do Estado, Eduardo Deschamps, a piora era esperada. Ele explica que os alunos avaliados na Prova Brasil de 2013 faziam parte de um grupo que, desde 2007, teve aprovação automática.

Com isso, de acordo com Deschamps, caiu o comprometimento desses estudantes com o aprendizado.

Ele lembra que, desde o ano passado, a política de aprovação automática foi abolida, o que também impactou na queda do Ideb, indicador de qualidade que usa as notas da Prova Brasil.